言情读书

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第2部分（第4页）

A篇　近路不快，快路不近

施舍与鼓励

施舍是带有侮辱的鼓励，

鼓励是不动声色的施舍。

学校聘请了一位外籍教师教学生口语。

任老师与外教在一个办公室，相处的日子久了，便发现一个特点：总有学生给老外送礼物，但很少见老外主动给别人送礼物。

—次，老外买回一大袋小地球仪，准备当奖品发给学生。

一个老师的小孩看见了，便想让老外送一个玩玩。老外不肯。

小孩就把当老师的母亲请来。同事不好意思开口；便让任老师“代劳”。

任老师对老外说：这是本校老师的孩子，你送他一个吧，反正你的地球仪最后都要送出去的。

老外仍是不肯。

任老师“开导”老外说：中国是礼仪之邦，中国人讲究一个“情”字，送礼是联络感情的一个重要方式。你在中国任教，就要入乡随俗。一个小地球仪不值多少钱，但作为礼品送出去，那就是礼轻情义重。

到这个分上，老外仍坚定地摇着头。

任老师生气道：你真不给面子，一个小地球仪值多少钱？现在，人家求到我，你不给，人家就会认为是我没尽力。

老外想了想，说：“你让那小孩说5个单词，我就给他一个。”

这不是成心为难人吗？一个上幼儿园的小孩，哪会说什么英语？但是，既然老外肯送了，那就赶紧想办法吧。

好在小孩很伶俐，一教就会，不到5分钟，5个英语单词全会说了。老外除了白送一个地球仪，还高兴地低下头，亲了亲小孩的脸蛋。

这让任老师很纳闷：与其如此，何必当初？我问老外为什么要这样做？

他说：白送东西给人，是对人的一种侮辱。因为，“送”意味着施舍，即把对方当成乞丐；而那小孩很可爱，绝不应该侮辱他。只有在别人取得了成绩时，我们才能把东西奖给他，这是对人的一种鼓励。作为一个教师永远只能“奖”，而不能“送”。否则，就违背了一个教育工作者应该坚守的准则。

A篇　近路不快，快路不近

世上最可怕的声音

丰富多彩的世界，

最可怕的是没有任何人发出声音，

更可怕的是所有人发出同一声音。

有一回，和一群旅行的毕业学生同车。车上有两个活泼好动的小男生提议玩“脑筋急转弯”。

他们先出题，题目是：“身份证掉了怎么办？”

我说：“那就登报作废，再带照片到户政机关申请新的身份证。”

“叔叔！你好好笑喔，掉了捡起来不就好了！”

我当然不甘示弱：“我是故意的，固为我不喜欢那张照片，想换新的不可以吗？”

然后换我出题，想起我在10岁时，被问过一个脑筋急转弯的问题，那时被大家嘲笑了一番，现在可以借机雪耻了。

我问：“树上有10只鸟，射下一只，还剩几只？”“叔叔好好笑喔，当然一只也没有，还问这么好笑的问题！”

这真是说到我心中的痛。

我当时回答还剩9只，大家都笑我太笨了。答案应该是：另外9只听到枪声就都飞走了。尽管我认为有可能有耳聋的鸟，但是没人理我。

如今我是来雪耻的，我说：“错了，应该剩下9只，因为它的爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、妹妹、弟弟和许多朋友都很爱它，它们舍不得飞走，都留下来直到它的葬礼完了才走。”

“叔叔，你赖皮！”

我赖皮吗？这段对话让我惊出一身冷汗。

为什么“脑筋急转弯”有标准答案？如果有标准答案，还能称为脑筋急转弯吗？这一代的创造力与幽默感让人忧心啊……

这一惊，非同小可。回来后，把这些忧虑讲给一个教授听。

一次教授要学生随堂考，考题是：“树上有10只小鸟，射死一只，树上还剩几只？如果学号的末两位数是40，就剩40只，如果是45，就剩45只，依此类推?

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